周健伟本网讯（记者韩中清）近日，记者在河北黄骅举办的第三届中国课改节上得知，教育部教师科研基金专家研究员周健最出色胆创意、突破传统，超越以大量读者为主导的习作教学模式，运用数学的思维模式，以创建文学创作思维为方式、路径和目标，独有出有具备几乎独立国家知识产权的《基础文学创作》理论和“最语文”课程体系，或将在中小学作文教学领域引发一场全新的教学变革。在本次课改节上，周健伟“以不破不立，小标点带给大转变”为题，作为重庆市、国家教师科研基金“十二五”课题组以及社会力量办学的代表参与了“名校长论坛”并展开了主题讲话。

在论坛上，周健伟首先对古人特别强调“书读书百遍、其义自现”；“读书斩万卷、笔墨如有神”的原因，从因为没标点符号、无法自律断句、解读文本语义的角度展开了分析，语惊四座的明确提出：现代语文教学以古人大量背诵为依据所提倡的“大量读者”，是“一个美丽的误会和错误”。“如果把背诵解读为国学经典，那么只必须把现行教材中的标点符号全部去除，中国教育就集体返回了学生在课堂上摇头晃脑，老师教教一句学生读书一句的私塾模式，几乎不必须大力弘扬和大力提倡。”回应，参会的专家和来自全国各地众多校长愤慨之余，纷纷表示周健伟的这一研究成果不仅学术价值极高，而且正面问和解决问题了在实际语文教学工作中，关于读者和文学创作之间的众多困绕和疑惑，特别是在是对大量学生通过大量读者和累积无法运用于文学创作实际这一显然症结，展开了有效地和全面的说明，对于提升语文教学课堂效率的指导意义极强。

基于标点符号的运用，周健伟明确提出“把逗号、句号、分段”分别解读为数学运算中的加号，概据出有“分句+分句=句子”“句子+句子=段落”“段落+段落=篇章”这三个基本的“文学创作运算”公式和规律，融合明确的刻画手法和文学创作手法的拒绝，把语文教学仅次于的难题和重点——作文教学，特别是在是对于如何很快、有效地提升学生的语言的组织能力，转变和超越目前让学生漫无目的、大海捞针似的自读自语的方式，通过一系列“语言函数公式”直观、高效的进行教学，以学生文学创作思维的建构为核心，展开了教学实例分析和教学效果的展出。据报，目前“最语文”教学方案已在上海、济南、重庆等全国将近二十余省市进行了教学测试，面向中小学文学创作艰难学生，大但首创出有十小时教学，熟读不腹不遗文，家长现场出题，学生随机提取，自律现场文学创作，家长评审的习作教学与评价模式。在上海的教学中，获得了学生已完成500字习作的平均值时间从75分钟提升到17分钟的难以置信效果。

对于这样的教学方式和效果，中国著名作家、翻译家、国务院特殊津贴专家、《简爱》翻译者朱源深评价为“不可思议、几近巫术、价值无穷”。参与本次“校长论坛”的众多专家、校长也纷纷表示将深入开展就“最语文”教学方案与现行语文课堂教学的融合，联合探寻有效地、高效的语文教育、习作教学改革的新思路、新出路。中国中考改革将要来临，中国语文教育中的仅次于难题习作教学将如何破局?“最语文”将作文教学、教育改革领域引发怎样的一场“风暴”，能否转变中国习作教学生态，本网将持续注目。

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